11 1 數碼時代一瞥 ［本文摘要］：隨着電子科技進步和發展，在教育工作上與時並進，利用電子科 技培育更多社會優秀人才。本文指出，電子教育除了可以把教與學的空間，設 置在互聯網上，進行遙距授課和學習之外，電子教育課程最大的發展潛力，是 讓抽不出上課時間、或過去沒有機會修讀課程的學員，得到學習的機會。本文 提出把電子教育的目標清晰化，針對香港教育學位不足的情況，讓那些取得進 入大學門檻成績，卻無法進校的學生，獲得學習具質素電子學位課程的機會， 通過電子教學，從社會撈取到漏網可造之才，這是一個可考慮的教學發展新 方案。 今日，電子科技的應用範圍愈來愈廣，不僅在商業界，如今在教育界，電子教育的發展勢 頭也很猛烈。然而，不少人對電子教育的概念有所混淆。另一方面，我們看到，透過網上 學習來提升人力資源質素，加強自身的工作競爭力，也是今日資訊科技社會其中一個發展 趨勢，值得注意和討論。 電子教育其實有兩個不同的概念。第一，可用近年流行的「翻轉教室」（Flipped classroom）作範例加以說明。 「翻轉教室」的概念起源於 2007 年，當時，美國科羅拉多州洛磯山林地公園中學 （Woodland Park High School）老師 Jon Bergmann 與 Aaron Sams，他們二人為了解 決同學缺課的情況，開始使用螢幕擷取軟體錄製 PowerPoint 簡報與講解旁白，再把錄製 好的影片上載到 YouTube 網站，讓學生學習，成為「翻轉課堂」的濫觴。 後來，兩位老師索性改為以學生首先在家中觀看影片的講解，觀聽後，回到教室上課，但 上課時，再不是聽老師的講解，而是在課堂上互相砥礪，交流、做習題，在做習題過程 中，導師會協助同學解決疑難，最終完成課程作業。 電子教育目標不夠清晰 第二，是整個課程完全電子化，學員透過在網上學習，不用到學校上堂。在課程設計 上，老師把課程內容，作業、考核題目放到互聯網上，學員無論學習、提交作業以至課 程考試，都完全在互聯網上進行和完成。 電子教育撈取漏網可造之才
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